SUS AMIGOS DE TODA LA VIDA

No, no voy a hablar en esta entrada de algo personal, ni tampoco de la duración que ha de tener una relación afectiva entre dos personas para que la podamos llamar "amistad", como reza un vídeo que circula ahora en las redes sociales. No.
Como jefa de estudios de un IES (el Almina, de Ceuta) tengo que escuchar machaconamente estos primeros días de clase una frase que me descorazona y me hace pensar que algo estamos haciendo mal, muy mal. 
Son muchas las madres (y también, aunque en menor proporción, los padres) que vienen a verme para solicitar un cambio de grupo debido a que su hijo o hija no ha caído en la clase "con sus amigas de toda la vida" y que por este motivo auguran un curso lleno de desdichas, asignaturas suspendidas e, incluso, solicitudes de cambio de centro para estar en otro instituto con primos (estos sí "de toda la vida") u otros familiares. 
Reconozco que el cambio de un centro de primaria a otro de secundaria no es fácil y que son numerosos los cambios que se producen en el cuerpo y la mente de una persona como para, además, cargar con el hecho de tener que decir "hasta luego" durante seis horas al día a los amigos. 
Como decía antes, algo estamos haciendo mal.
¿Qué concepto de "amistad" estamos ofreciendo a nuestros hijos e hijas si lo unimos irremediablemente a la proximidad física? ¿Si no está contigo en clase dejará de ser tu amigo o amiga? ¿Qué valores estamos transmitiendo?

Los cambios son difíciles pero también son oportunidades que nos ofrece la vida para conocernos mejor, para reflexionar sobre quiénes somos, qué queremos y a quién queremos realmente a nuestro lado. 
No quitemos la oportunidad a nuestros hijos e hijas de crecer, de aprender a salir de su zona de confort y de descubrir cosas y sentimientos nuevos. Y, eso sí, brindémosles toda nuestra ayuda para superar las dificultades con las que se encuentren hasta lograr ser felices.
La amistad es algo precioso, incondicional, que no entiende de tiempo ni de espacio. No nos confundamos ni confundamos a quienes están formándose, por encima de todo, como PERSONAS, con mayúsculas. 

LA CARA B DE LA EDUCACIÓN

"Cuando yo era adolescente ahorraba para comprar cintas de cassette; unas cintas que rebobinaba con boli bic y que escuchaba miles de veces, hasta que tenía dinero para comprar otra o una amiga me grababa su última adquisición.

Las cintas tenían una cara A, en la que aparecían siempre los grandes éxitos o los singles que sonaban en las radio-fórmulas y que daban nombre a los álbumes; pero también tenían una cara B que siempre dejábamos para el final y en la que, a veces, encontrábamos auténticas joyitas musicales...".

Así comencé a contarle ayer a mis alumnos y a sus familias cómo me sentía en un día tan especial como el de la entrega de bandas de graduación a mis "joyitas de la cara B".

Con la LOE, el alumnado que -por razones de todo tipo- se encontraba con un desfase curricular grave, había abandonado los estudios, etc., tenía la oportunidad de cursar un PCPI (Programa de Cualificación Profesional Inicial) y después los Módulos Voluntarios para conseguir el graduado en Enseñanza Secundaria. Es decir, que el sistema educativo les ofrecía una segunda oportunidad muy necesaria.

Si en la vida adulta son importantes las segundas oportunidades, imaginad lo que pueden llegar a significar en la adolescencia, una época en la que anímicamente vivimos en una montaña rusa y psicosocialmente necesitamos autoafirmarnos y situarnos sin saber apenas dónde nos gustaría estar.

Directamente, poder acceder a los módulos voluntarios y al graduado significaba poder optar a un empleo, a un ciclo formativo de FP de grado medio, al bachillerato... Significaba VIVIR, no depender de nadie, poder elegir, poder ser uno mismo o una misma (que es lo mínimo que podemos ofrecer a un ser humano). 

El próximo curso escolar, con la entrada en vigor de la LOMCE habrá miles de adolescentes que abandonarán la escuela sin un mínimo título que les garantice un empleo sin opresión, sin explotación y sin dignidad. Esos adolescentes tienen nombre, y sus profesores también. 

Mustafa, Hamza, Ainhoa, Nordin, Mohamed, Naufal, Jesús, Dina... La vida ha sacado un conejo de la vieja chistera, como decía Serrat: aprovechadlo y continuad por el camino que más felices os haga. Algunos de vosotros no aprobabais un examen desde 1º de la ESO, otros no habíais superado un divorcio, una muerte o la entrada en prisión de vuestro padre o madre, mientras que otros estabais hartos de escuchar "contigo no se puede; para lo que estás haciendo en clase, mejor quédate en casa..." y ahora sois más maduros, sabéis ¡por fin! lo que queréis y, lo más importante: vais a luchar por ello. 

Estoy muy orgullosa de haberle dado clase de lengua (que traducido al castellano significa: solidaridad, vocabulario, comprensión, empatía, resiliencia, gramática...) a unas personas que me han hecho crecer personal y profesionalmente. No ha sido fácil, los enfados se han mezclado con las palabras de aliento, pero habéis logrado casi todos dar un paso más en el camino de la vida. Me alegro de haberos acompañado.
¡Gracias!

V ENCUENTRO NACIONAL DE DOCENTES EN EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO

Durante los días 24, 25 y 26 de abril ha tenido lugar en Guadarrama (Madrid) el V Encuentro Nacional de docentes en Educación para el Desarrollo. 

Han sido unos días muy intensos de trabajo, de aprendizaje, de risas, de abrazos, de ponernos al día, de preguntar por proyectos futuros y pasados... y de sentirnos como en casa gracias a Pilar Debén, a Álvaro Saiz, a Ana Calle y a José A. Espinosa, cuatro fantásticas personas que forman parte de esa especie de "aldea gala" que es la AECID-MECD. Como irreductibles galos, luchan con lo poquito que tienen para que la Educación para el desarrollo sea una realidad en los centros escolares españoles. 

Os dejo la presentación que hice en el taller "La comunicación como herramienta de transformación". 

ENCUENTRO DE LA RED DE COORDINADORES EN EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LOS DERECHOS HUMANOS DEL CONSEJO DE EUROPA

Desde el 14 hasta el 16 de abril se está desarrollando en Estambul el 23º Encuentro de la red de coordinadores de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos.
Esta es la presentación que he realizado y que sirvió de base para discutir, debatir y proponer después. 

Aprovecho para enlazar un vídeo que grabamos en 2012 y que refleja fielmente la situación sociolingüística y educativa de la Ciudad Autónoma de Ceuta. 

Durante estos días, expertos, docentes, investigadores y coordinadores de proyectos del Consejo de Europa han coincidido en que los esfuerzos realizados por los diferentes países europeos deber diversificarse en varias direcciones:

- Las nuevas competencias y cualificaciones para la inclusión y la Educación para la ciudadanía democrática.

- La inclusión de manera más sistemática del aprendizaje en contextos formales, no formales e informales, con la ayuda de ONGD, medios de comunicación, familias, instituciones...

- Entorno e identidad digital y nuevas estrategias de comunicación.

Ponencia sobre actuaciones educativas de éxito

Inauguración del Encuentro

Muestra de materiales del proyecto turco sobre Educación
para la ciudadanía democrática

David Kerr presenta el proyecto que ha coordinado

Visita a un centro escolar de Ed. Primaria

MI MADRE ES UNA MUJER MUY IMPORTANTE PORQUE HACE PROYECTOS

Hace algún tiempo, una persona le preguntó a mi hija si no pensaba que yo podría ocuparme más de ella, porque cuando no tenía una charla, tenía una reunión, una entrevista... Mi hija, orgullosa, respondió: "No. Mi madre es que es una mujer muy importante, ¿sabes? porque hace proyectos". 

Muchas veces me las veo y me las deseo para conciliar vida laboral y familiar. En las últimas semanas mi hija ha asistido a un claustro, una ponencia, una reunión con mujeres, una actividad de preparación del proyecto Enamóra+e... Y no tengo ningún problema por ello, puesto que mis condiciones personales me impiden hacerlo de otro modo. Me siento muy bien sabiendo que mi hija está comprobando diariamente que una mujer no es menos ni más por apostar por desarrollarse profesionalmente, por luchar por la igualdad, por poner todo su empeño en demostrar que las mujeres celebramos nuestro día siempre, y que elegimos el 8 de marzo para recordar que -al igual que las trabajadoras de Cotton- aún tenemos que seguir luchando, pues quedan muchos obstáculos por vencer y muchos prejuicios por derribar.

Ofrezcamos a nuestras hijas y a nuestros hijos modelos de mujer al margen de estereotipos y de claudicaciones ante una sociedad desigual. ¡Quedan muchas barricadas! 

COSAS QUE HACEN QUE LA VIDA VALGA LA PENA

Entre la fotografía de la izquierda y la de la derecha hay una semana de diferencia. Esta circunstancia, que no le dice nada a nadie, cobra para mí importancia cuando analizamos la imagen y su contexto.
En la imagen se observa un cartel casero, realizado con folios y una subcarpeta plastificada ("forrillo", en ceutí) y -detalle importante- sujeto a una puerta de madera mediante un trozo de cinta adhesiva que, por si fuera poco, está doblado por la parte superior para que desprenderla resulte más cómodo. 
Pues bien, que este cartel lleve una semana intacto hace que la vida valga la pena y me da fuerzas para seguir trabajando por una escuela que promueva el pensamiento libre, que esté basada en la igualdad y en la inclusión de todos y todas (independientemente de nuestras capacidades, formación académica, intereses o ideas).
Es fácil escuchar los siguientes adjetivos en referencia a los adolescentes de hoy en día: desmotivados, descuidados, disruptivos, "salvajes", irrespetuosos… pero no resulta tan fácil demostrar con hechos que una inmensa mayoría de ellos no lo son.
Este cartel, sujeto únicamente con una débil cinta adhesiva y expuesto al anonimato de un pasillo de instituto ceutí, es respetado por disruptivas e irrespetuosos por un motivo: es suyo y/o así lo consideran. Además, es fruto del trabajo conjunto y, sobre todo, de compartir la idea de que todas y todos somos iguales, ni más ni menos que nadie. 
Tal vez mañana alguien corriendo por el pasillo arranque el cartel. No importa. Estuvo una semana intacto y valió la pena (o, mejor dicho, la alegría).

Y COLORÍN COLORADO... LA LOMCE SE HA APROBADO

Hace ya más de un año que empecé a escribir, hablar e informar a mis alumnos, compañeros y amigos acerca de lo que tarde o temprano sucedería, porque hoy, tras rechazar 718 de las 727 enmiendas presentadas, el gobierno se dispone a pasar la última página de este cuento de miedo, de desigualdad y de exclusión que mañana comenzará a hacerse "más realidad" en nuestras aulas y en nuestras casas.

Evidentemente, la LOMCE no habla de promover una escuela democrática, inclusiva, superadora de desigualdades, etc. No; habla de mejorar pruebas PISA, de separar, de mejorar la empleabilidad... sin tener en cuenta que una sociedad libre y democrática debe primar y reforzar la cultura y la educación como motores de cambio, de progreso y de desarrollo, y no tratar a las personas como ganado al que hay que pesar, medir, clasificar y separar para después explotarlo. Eso tiene un nombre: esclavitud. 

La LOMCE a la que hoy darán el carpetazo definitivo habla también de la "dignificación de la profesión docente como imprescindible para la mejora de la educación", y yo me pregunto: ¿se dignifica la profesión bajando el sueldo, eliminando la paga extra y empeorando las condiciones laborales, pero con un "carnet de profesor o profesora" que me señale como autoridad? Además, la autoridad nos la ganamos día a día, con nuestros actos, que son los que más enseñan -mucho más que las palabras-, no con un estatuto... a no ser que el gobierno quiera que desde pequeñ@s nuestros hijos e hijas se acostumbren a obedecer a quien ejerce la autoridad por imposición, no a quien la gana con su ejemplo.  

Tras más de un año de acciones reivindicativas, de charlas, de concienciación... me queda la satisfacción de poder mirar a la cara a mi hija y a mis alumnos y alumnas con la satisfacción de haber hecho todo lo que he podido para que esta ley no se aprobara y, sobre todo, de haberles enseñado con mis actos que se puede (todavía se puede) decir NO, que se pueden hacer las cosas de otra manera y que es posible ir, día a día, transitando por caminos que nos llevan hacia la libertad. 

A partir de mañana comienza un nuevo cuento para mí y para quienes tenemos el convencimiento de que la palabra Educación se escribe con F de familia, con C de compromiso, con S de sociedad, con I de igualdad y con L de libertad.